Voor de leerkracht.
Vakgebied:
Beeldende vorming
Beeldaspecten:
Vorm
kleur, contrast
compositie
Tijdsduur:
Het bestuderen van deze website: 20 minuten.
De kijkopdracht gebouwen: 20 minuten.
De kijkopdracht schilderijen: 20 minuten.
Optionele creatieve opdrachten: leerkracht gebonden.
Beginsituatie:
Deze website is geschikt voor kinderen tussen de 9/ 12 jaar. We zijn er van uit gegaan dat de kinderen nog nooit of weinig gericht gekeken hebben naar kunst.
Het is belangrijk dat de kinderen al wat weten van de eigen mening. Tijdens de opdrachten wordt hier veel naar gevraagd.
Doel:
Het doel van deze website is dat de kinderen leren om gerichter naar kunst te kijken. Wel genoemd het beschouwen van kunst. Ook het vormen van een eigen mening is belangrijk.
Voorbereiding voor de leerkracht:
Als de kinderen gaan werken aan deze site, dan hebben ze opdrachten die op de site staan nodig. Het is het fijnste voor de kinderen denken wij, als ze de opdrachten gewoon op papier aangereikt krijgen.
Kerndoelen:
Kerndoel 54
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
Dit kerndoel komt maar gedeeltelijk aan bod in deze website. Het gaat vooral om het deel over de stijl van de kunstenaar, maar ook het beeldaspect kleur, betekenis van kleur en kleur en sfeer. De kinderen gaan dit zelf ontdekken. Verder komt het beeldaspect vorm, vormsoorten en organische vormen.
Het tekenen met diverse materialen komt over de gehele leerlijn terug.
Kerndoel 55
De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.
Het gaat op de website vooral over het reflecteren op het werk van een ander. De kinderen kijken gericht naar de kunst en de gebouwen en geven hier hun mening over. Als de kinderen de creatieve verwking maken, dan verglijken ze hun eigen werk met dat van Hundertwasser. De kinderen geven duidelijk een mening over het werk van Hundertwasser. Ze kijken gericht, geven hun eigen mening en onderbouwen deze mening met goede argumenten.
Kerndoel 56
De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
De kinderen kijken naar architectuur en omgevingsvormgeving. De gebouwen en de schilderijen worden bekeken vanuit verschillende perspectieven. Vanuit het kind en vanuit de kunstenaar.
Beeldende vorming
Beeldaspecten:
Vorm
kleur, contrast
compositie
Tijdsduur:
Het bestuderen van deze website: 20 minuten.
De kijkopdracht gebouwen: 20 minuten.
De kijkopdracht schilderijen: 20 minuten.
Optionele creatieve opdrachten: leerkracht gebonden.
Beginsituatie:
Deze website is geschikt voor kinderen tussen de 9/ 12 jaar. We zijn er van uit gegaan dat de kinderen nog nooit of weinig gericht gekeken hebben naar kunst.
Het is belangrijk dat de kinderen al wat weten van de eigen mening. Tijdens de opdrachten wordt hier veel naar gevraagd.
Doel:
Het doel van deze website is dat de kinderen leren om gerichter naar kunst te kijken. Wel genoemd het beschouwen van kunst. Ook het vormen van een eigen mening is belangrijk.
Voorbereiding voor de leerkracht:
Als de kinderen gaan werken aan deze site, dan hebben ze opdrachten die op de site staan nodig. Het is het fijnste voor de kinderen denken wij, als ze de opdrachten gewoon op papier aangereikt krijgen.
Kerndoelen:
Kerndoel 54
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
Dit kerndoel komt maar gedeeltelijk aan bod in deze website. Het gaat vooral om het deel over de stijl van de kunstenaar, maar ook het beeldaspect kleur, betekenis van kleur en kleur en sfeer. De kinderen gaan dit zelf ontdekken. Verder komt het beeldaspect vorm, vormsoorten en organische vormen.
Het tekenen met diverse materialen komt over de gehele leerlijn terug.
Kerndoel 55
De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.
Het gaat op de website vooral over het reflecteren op het werk van een ander. De kinderen kijken gericht naar de kunst en de gebouwen en geven hier hun mening over. Als de kinderen de creatieve verwking maken, dan verglijken ze hun eigen werk met dat van Hundertwasser. De kinderen geven duidelijk een mening over het werk van Hundertwasser. Ze kijken gericht, geven hun eigen mening en onderbouwen deze mening met goede argumenten.
Kerndoel 56
De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
De kinderen kijken naar architectuur en omgevingsvormgeving. De gebouwen en de schilderijen worden bekeken vanuit verschillende perspectieven. Vanuit het kind en vanuit de kunstenaar.
Vakconcept:
Betekenis: Kinderen leren te kijken naar kunst en een eigen mening hierover te geven.
Vorm: Kleur en vorm
De kinderen zullen zien dat er veel kleuren gebruikt worden
Hundertwasser schilderde vanuit ronde vormen. Dit zie je ook weer terugkomen in de gebouwen.
Materiaal: Hundertwasser schilderde op verschillende materialen met verschillende materialen.
Dit zullen de kinderen zelf ontdekken.
Onderzoek:
De kinderen onderzoeken door middel van een kijkwijzer de gebouwen en schilderijen van Hundertwasser. Als de kinderen de extra opdrachten uitvoeren dan onderzoeken ze ook de manier van werken en het effect van het gebruik van verschillende (natuurlijke) materialen.
Werkwijze: Door middel van een kijkwijzer leren de kinderen te kijken naar kunst en hierover een eigen mening te vormen. De werkwijze van de extra opdrachten vindt u bij de opdrachten zelf.
Beschouwing: Door middel van verschillende plaatjes en filmpjes krijgen de kinderen verschillende ideeën en beelden van de schilderijen en gebouwen van Hundertwasser. Ook beschouwen de kinderen de werkstukken die zij in de extra opdrachten hebben kunnen maken. De leerkracht kan er voor kiezen ook hier de bijbehorende kijkwijzer (gebouwen/kleiopdracht, schilderijen/eigen gemaakt schilderij) te gebruiken.
Reflectie: Kinderen vormen een mening. Je kunt dit klassikaal bespreken. Dit kan zowel voor de website als voor de extra opdrachten.
Doelen van Beeldende Vorming voor de Bovenbouw
Aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
Vormgeven
Ze richten zich vooral op de abstracte betekenis van de beeldende producten. Wat Had de kunstenaar in gedachte? Waarom heeft hij het zo gedaan?
De esthetiek van de combinaties van materialen en hun zeggingskracht komen aan de orde. Hundertwasser gebruikt verschillende materialen in zijn gebouwen en kunstwerken en maakt gebruik van felle kleuren. Wat voor een gevoel geven de kleuren? Zie je de schoonheid in de rondingen van zijn gebouwen?
Beschouwen
Kinderen krijgen de mogelijkheid om afstand nemen en te vergelijken tussen gebouwen die ze in hun omgeving zien en die van Hundertwasser. Ook met schilderijen die ze al kennen met die van Hundertwasser en eventueel ook hun eigen kunstwerken. Door het gebruik van vragen op de werkbladen, moeten kinderen ook gaan denken over waarom ze iets vinden. Ze leren hun mening te onderbouwen onafhankelijk van wat de rest van de klas ervan vindt. Dit komt doordat het kind individueel de kunst van Hundertwasser beschouwd via deze website.
Aanleren en bevorderen van het probleem oplossend vermogen
Persoonlijke vormgeving
In de opdrachten worden de kinderen uitgedaagd om bij de opdracht gebouwen hun eigen droom huis van een 2-d schets naar een 3-d vorm in klei om te zetten. Er moet ook nagedacht worden over lichtval van binnen naar buiten en genoeg ventilatie voor de brandende kaars. Bij de opdracht schilderijen moeten de kinderen met verschillend materiaal dan ze normaal voor schilderen gebruiken, toepassen.
Onderzoek
Door eerst de kunst van Hundertwasser te beschouwen, worden de kinderen bewust van specifieke beeldaspecten die ze dan zelf kunnen gaan gebruiken in hun eigen kunstwerk.
Beschouwen
Nadat de kinderen de opdrachten hebben uitgevoerd, gaat de leerkracht klassikaal deze bespreken. Gaat specifiek in op de beeldaspecten waarop de kinderen moesten letten. Zijn die inderdaad ook toegepast in de werken van de kinderen? Hierdoor leren de kinderen nogmaals op welke dingen ze moeten letten.
Het vergroten van cultuurbegrip
Contact met en begrip voor cultuur
Door de kinderen de kunst van Hundertwasser te laten beschouwen vergroten we het cultuurbegrip van de kinderen.
Zicht op de context
Op deze website wordt ook ingegaan waarom Hundertwasser de gebouwen maakt zoals hij dat gedaan heeft en ook waarom hij zo schilderd.
Begrip en waardering voor de maker
In de werkbladen vragen we aan de kinderen wat ze van zijn werk vinden en op de website leggen we ook uit waarom hij het op zo'n manier doet.
Vorm: Kleur en vorm
De kinderen zullen zien dat er veel kleuren gebruikt worden
Hundertwasser schilderde vanuit ronde vormen. Dit zie je ook weer terugkomen in de gebouwen.
Materiaal: Hundertwasser schilderde op verschillende materialen met verschillende materialen.
Dit zullen de kinderen zelf ontdekken.
Onderzoek:
De kinderen onderzoeken door middel van een kijkwijzer de gebouwen en schilderijen van Hundertwasser. Als de kinderen de extra opdrachten uitvoeren dan onderzoeken ze ook de manier van werken en het effect van het gebruik van verschillende (natuurlijke) materialen.
Werkwijze: Door middel van een kijkwijzer leren de kinderen te kijken naar kunst en hierover een eigen mening te vormen. De werkwijze van de extra opdrachten vindt u bij de opdrachten zelf.
Beschouwing: Door middel van verschillende plaatjes en filmpjes krijgen de kinderen verschillende ideeën en beelden van de schilderijen en gebouwen van Hundertwasser. Ook beschouwen de kinderen de werkstukken die zij in de extra opdrachten hebben kunnen maken. De leerkracht kan er voor kiezen ook hier de bijbehorende kijkwijzer (gebouwen/kleiopdracht, schilderijen/eigen gemaakt schilderij) te gebruiken.
Reflectie: Kinderen vormen een mening. Je kunt dit klassikaal bespreken. Dit kan zowel voor de website als voor de extra opdrachten.
Doelen van Beeldende Vorming voor de Bovenbouw
Aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
Vormgeven
Ze richten zich vooral op de abstracte betekenis van de beeldende producten. Wat Had de kunstenaar in gedachte? Waarom heeft hij het zo gedaan?
De esthetiek van de combinaties van materialen en hun zeggingskracht komen aan de orde. Hundertwasser gebruikt verschillende materialen in zijn gebouwen en kunstwerken en maakt gebruik van felle kleuren. Wat voor een gevoel geven de kleuren? Zie je de schoonheid in de rondingen van zijn gebouwen?
Beschouwen
Kinderen krijgen de mogelijkheid om afstand nemen en te vergelijken tussen gebouwen die ze in hun omgeving zien en die van Hundertwasser. Ook met schilderijen die ze al kennen met die van Hundertwasser en eventueel ook hun eigen kunstwerken. Door het gebruik van vragen op de werkbladen, moeten kinderen ook gaan denken over waarom ze iets vinden. Ze leren hun mening te onderbouwen onafhankelijk van wat de rest van de klas ervan vindt. Dit komt doordat het kind individueel de kunst van Hundertwasser beschouwd via deze website.
Aanleren en bevorderen van het probleem oplossend vermogen
Persoonlijke vormgeving
In de opdrachten worden de kinderen uitgedaagd om bij de opdracht gebouwen hun eigen droom huis van een 2-d schets naar een 3-d vorm in klei om te zetten. Er moet ook nagedacht worden over lichtval van binnen naar buiten en genoeg ventilatie voor de brandende kaars. Bij de opdracht schilderijen moeten de kinderen met verschillend materiaal dan ze normaal voor schilderen gebruiken, toepassen.
Onderzoek
Door eerst de kunst van Hundertwasser te beschouwen, worden de kinderen bewust van specifieke beeldaspecten die ze dan zelf kunnen gaan gebruiken in hun eigen kunstwerk.
Beschouwen
Nadat de kinderen de opdrachten hebben uitgevoerd, gaat de leerkracht klassikaal deze bespreken. Gaat specifiek in op de beeldaspecten waarop de kinderen moesten letten. Zijn die inderdaad ook toegepast in de werken van de kinderen? Hierdoor leren de kinderen nogmaals op welke dingen ze moeten letten.
Het vergroten van cultuurbegrip
Contact met en begrip voor cultuur
Door de kinderen de kunst van Hundertwasser te laten beschouwen vergroten we het cultuurbegrip van de kinderen.
Zicht op de context
Op deze website wordt ook ingegaan waarom Hundertwasser de gebouwen maakt zoals hij dat gedaan heeft en ook waarom hij zo schilderd.
Begrip en waardering voor de maker
In de werkbladen vragen we aan de kinderen wat ze van zijn werk vinden en op de website leggen we ook uit waarom hij het op zo'n manier doet.